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大颗粒3.0
课程简介
大颗粒电子积木课程属于实物编程的一种方式，也是一种特殊的编程形式，专为低龄幼儿设计，让孩子凭借生活经验快速掌握编程规则，为早期科技启蒙打下基础。课程采用直接的物理操作步骤和简化的编程语言，改变传统键盘输入代码的编程方式，利用智能点读笔控制表达程序逻辑，搭配电机、传感器等功能模块，实现运动、发声、发光等效果与连续编程指令，为幼儿提供更大的探索空间，同时结合多学科知识，助力孩子开展探索性学习活动。
包含课程
体验课
常规课
常规课
节日课
主题课《丛林大冒险》
主题课《游乐园大亨》
主题课《了不起的工具》
素养目标
自主学习
幼儿从对新鲜材料的天然好奇出发，在主题情境的激发下自主选择感兴趣的活动方向并持续投入。搭建过程中不依赖教师手把手指导，而是先自己观察、模仿、试错，遇到困难时自发换一种方法再试。完成作品后，幼儿愿意主动向同伴展示自己的发现，用语言或动作表达"我是怎么做的"，初步建立"我想学、我能学"的自我驱动意识。
自主决策
在课程中获得真实的选择机会——搭建什么样的造型、用什么颜色的零件、怎样装饰自己的作品。面对这些选择，幼儿主动表达自己的喜好并坚持决定。在一次次选择与结果的体验中，幼儿开始感知自己做决定带来的直接后果，逐渐建立起"我的选择有意义"的初步判断力和责任意识。
自主管理
在使用教具后主动收拾整理、将零件分类归位，通过活动中轮流操作、等待发言等规则，逐步学会控制即时冲动，理解"先等一等，马上就到我了"。这些日常化的管理行为训练，帮助幼儿初步建立对自身行为和物品负责的意识。
工程思维
从零开始认识各种大颗粒零件的形状、功能和连接方式，逐步掌握齿轮传动、连杆摆动、电机驱动等机械结构的基本原理。在每件作品的搭建过程中，幼儿经历"了解结构→认识部件→按步骤组装→检查调试"的完整流程，不仅能够动手完成可动可用的作品，还能用自己的语言说出"轮子让车跑起来""大的齿轮带小的转得更快"这样的搭建思路，从简单模仿逐步走向有目的地选择零件表达搭建意图。
计算思维
通过点读笔和指令卡片进行实物编程，在"刷卡→执行→观看结果"的即时反馈中直观理解顺序对结果的决定性影响。幼儿从单一指令到多步组合，逐步学会将"让机器人动起来""让灯亮起来"等任务拆解为可执行的小步骤。通过认识和操作不同类型的程序卡片，幼儿建立起"每种卡片有不同作用，按顺序组合就能完成不同任务"的初步编程意识，在游戏化体验中形成最基本的顺序逻辑和分解思维。
设计思维
以现实生活中的物品和场景为原型，通过观察原型的特征和功能来理解"这个东西为什么长这样"。在完成基础搭建后，幼儿进入个性化创作——选择自己喜欢的颜色搭配、改变作品的大小比例、增加独特的装饰和功能，并能用语言描述自己的想法（如"我设计的车是红色的""我的风扇有三个叶片"），在教师引导下思考"这样设计好不好、还能怎么变得更好"，在模仿基础上逐步体验从理解需求到创造表达的设计乐趣。
文化理解
通过丰富多元的主题情境，接触不同领域的知识——从花朵的生长过程到潜水艇的沉浮原理，从青蛙的生命周期到太空飞船和摩天轮的科技应用，从叉车吊车的工程用途到安检机的社会功能。幼儿在动手搭建中自然吸收科学常识和生活经验，对不同文化现象表现出主动的好奇和提问，初步建立起"世界很丰富、每种事物都有道理"的多元认知意识。
沟通协作
持续鼓励"想一想为什么"——为什么飞机能飞、跷跷板一头高一头低。搭建中遇到"作品不稳""装不上""不会动"等问题时，教师不直接代劳，而是引导幼儿自己观察哪里不对、试试怎么改。完成基础搭建后，幼儿被鼓励"能不能做得不一样？""还能再变一变吗？"，在模仿基础上进行改造创新。这种"发现问题→提出疑问→尝试变化→观察结果"的思维训练，为幼儿种下了理性思考和创造性解决问题的种子。
审辩创新
调试环节中"马达正转前进、反转后退"的发现，源于学生对测试结果的主动观察而非被动接收；"速度太慢怎么办""发牌不停怎么办"等开放性问题引导学生跳出既有方案寻找改进思路；不同传感器（超声波vs旋钮vs声鸣）实现相似功能的比较，也培养了"同一目标可以有多种技术路径"的批判性认知。
课程优势
低门槛易上手
实物操作替代代码输入，操作简单直接，适配低龄幼儿的认知特点。
强互动高趣味
声光运动即时反馈，搭配趣味游戏指令，让孩子获得满满的成就感。
循序渐进成长路径
从搭建到指令，再到复杂编程结构，学习节奏贴合幼儿发展规律。
多元能力融合培养
不止教编程，更同步锻炼动手、思维、跨学科与创新能力。
课堂展示
感受生动有趣的课堂，见证孩子们的成长瞬间
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幼儿园课堂实录
看小朋友们如何搭建机器人并完成挑战任务
📋 课例展示（体验课次）
1
第1课：一起来赛龙舟
免费体验
2
第2课：电动摇头风扇
免费体验